Выступление на родительском собрании «Для чего нужна предметно-развивающая среда в ДОУ?»

Выступление на родительском собрании

«Для чего нужна предметно-развивающая среда в ДОУ?»

Главной целью конструирования и обогащения предметно-развивающей среды музыкального зала является создание условия для творческого развития воспитанников.

На современном этапе перехода дошкольных учреждений в инновационный режим развития, важно обдумать и пересмотреть подходы к моделированию комфортной и привлекательной среды. Для музыкального руководителя наиболее актуальным становится такой инновационный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды музыкального зала, при котором можно успешно формировать и развивать музыкальные потребности у воспитанников ДОУ. Все это подвело меня к поиску новых занимательных форм и инноваций, способствующих всестороннему развитию современных детей.

В соответствии с ФГОС ДО, организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в ДОУ должна быть направлено на:

- обеспечение игровой, познавательной, исследовательской деятельности и творческой активности всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

- обеспечение двигательной активности детей, в т.ч. развитие крупной и мелкой моторики;

- обеспечение эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- обеспечение возможности самовыражения детей.

Задачи музыкального руководителя:

- воспитывать интерес к музыкальному и танцевальному искусству, развивать музыкальную восприимчивость и эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух;

- формировать музыкальную и танцевальную культуру дошкольников;

- развивать музыкальное восприятие, исполнительство, творчество;

- развивать музыкальные и танцевальные способности, музыкальный вкус, развитие творческой активности и самостоятельности, инициативы применять музыкальный и танцевальный опыт в разных сферах жизнедеятельности у воспитанников детского сада.

Предметная развивающая среда – система материальных объектов и средств деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержания развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Развивающая предметная среда содержит социокультурные и природные предметные средства, обеспечивающие развитие разнообразных видов деятельности ребёнка, который не может полноценно развиваться только на наглядном и вербальном уровне, вне реальных действий в предметной среде. Деятельность осуществима только при условии, что у ребёнка есть определённые объекты и средства, сформированы соответствующие им способы действия. Если нет необходимой предметной среды, у ребёнка исчезает стремление узнать новое, возникает апатия.

Развивающая функция предметной среды обеспечивает преемственность развития деятельности от простых её форм к более сложным, содержательным.

Содержание музыкальной развивающей среды направлено на ведущий вид деятельности дошкольников и усложняется по возрастам. Все это позволяет детям, действуя со знакомыми и малознакомыми предметами, думать, сравнивать, моделировать, размышлять, решать проблемные ситуации, творить.   

Организуя предметную среду в музыкальном зале, я учитываю: закономерности психического развития дошкольников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально-потребностной сферы. Учитываю способности, интересы, темп продвижения каждого ребёнка.

Создаю оптимальные условия для развития у детей музыкальных способностей, художественно-эстетического представления, предоставляю детям возможность активно проявлять себя на музыкальных занятиях и в свободной деятельности.

Инновациями ПРС стали авторские разработки разнообразных самодельных музыкальных инструментов.

                   <img width="378" height="430" src="file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="Рисунок_x0020_10">

Цель использования данных инструментов в раннем, младшем и среднем дошкольном возрасте: развитие музыкальности, музыкального слуха, стимулирование игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами.

Задачи: - воспитание у детей интереса к миру музыкальных и немузыкальных звуков, элементарному музыкальному анализу;

- развитие у детей восприятия музыкальных и немузыкальных звуков;

- обогащение звукового сенсорного опыта детей;

- обогащение музыкального опыта детей;

- активизация эмоциональных реакций малышей на музыку;

- развитие музыкально-игровых импровизаций, исполнительских умений и творческих способностей.

Цель использования данных инструментов в старшем дошкольном возрасте: развитие музыкального слуха, развитие взаимоотношений детей в процессе музицирования в оркестре.

Задачи: - развивать интерес к музыке и музыкальным инструментам;

- расширять музыкальный кругозор детей;

- развивать творчество, навыки музыкальной импровизации на инструментах;

- развивать исполнительские навыки игры на инструментах;

- воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

В процессе исследовательской, экспериментальной и познавательной работы, взаимодействия с родителями и воспитанниками, мне удалось создать набор самодельных инструментов.  Все эти инструменты, а также игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом, предметы быта: чашечки, хрустальный бокал, сковороду, картонные коробки, баночки с крупой и др., я использую в своей работе для развития и стимулирования игровой, двигательной, познавательной, исследовательской деятельности и творческой активности детей.

В своей работе я использую «сказочки-шумелки» Е. Железновой. Они являются весёлыми и эффективными упражнениями для развития мелкой моторики, слуховой памяти, внимания и фантазии, а также развития речи детей в условиях семьи и ДОУ. В процессе таких творческих игр у дошкольников формируется чувство товарищества, ответственности. Они способствуют социальной адаптации детей: дети учатся взаимодействовать друг с другом, вырабатываются такие личные качества, как толерантность, человеколюбие.

Сюжет игр я подбираю в соответствии с возрастными особенностями детей, с их потребностями. Такое детское творческое музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, воображения, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальный кругозор детей.